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强制是没有什么作用了，家长几乎什么方法都用了，就是不见回转，于是，干脆买了一台电脑，接上宽带，让孩子一边上学，一边放学在家上网，这样家长还能看着点。可是，这一方法不但没有见效，反而让孩子更加迷恋游戏，不久干脆就不去上学了，家长无论如何劝导，就是不听，如果其父不在家，母亲劝急了就会被拳脚相加。当然这种情况只有不断加重，没有减轻的趋势，后来发展到如果孩子自己没有吃饭的意思，家长喊他吃饭的话，喊一声还可以，第二声就会拳头落在脸上，真是到了废寝忘食的程度。
以上的表现是孩子母亲的一段描述，从这个简单的描述中，我们有何感想呢？责任在谁？原因何在？谁是罪魁祸首？试想，网瘾只是一、两个的孩子有吗？管住孩子们就算成功了吗？关闭网吧就可以让孩子健康成长吗？
看到篇头的这段新闻，我们感到这未必是解决问题的根本办法，因为这并不能从根本上了解孩子，不是站在孩子的角度看问题，而是为了教育好孩子，换句话说就是为了让孩子按照大人的意愿成长。当然这些措施或许是大家都赞同的，但是，有没有想想孩子们赞同吗？不要以为孩子们没有自己的社会经验就可以接受大人们的管教，不然呢！
？“治疗网瘾”一词实在让人难以接受，网瘾不治则罢，越治越有瘾，除非从世界上消灭网络，可是这又是不现实的事。网瘾根本就不是病，何须治疗？我们以上面的这个孩子为例来看，如果只听母亲上面的描述，实在应该让这孩子反省一下，不把心用在学习上，却玩起游戏来了，这怎么行呢？
后来，我们仔细地了解了孩子的情况，孩子走上这条路纯属“偶然”。有一次，三个孩子在校院里玩，十几岁的男孩子，玩起来可能就有些收不住了，一直玩过了头，上课铃响了三个人也没有听见，当发现周围变得寂静的时候，他们才意识到已经上课了，急急忙忙地跑到教室，班主任老师正站在讲台上等他们呢，接下来便是批评和写检查了，这份检查没有家长的签字是不准上课的。
你想，哪一个孩子的家长对自己的孩子不急呢？他们敢回家对家长说自己因为贪玩被老师抓住了吗？第二天三个人在其中一个孩子家商量对策，谁也不敢对家长说，于是，三个人就玩起电脑游戏，到放学的时间了，就各自回家，接下来呢，老师追究，学生逃避，老师加压，学生对抗，一步步地冲突升级，学习的负担过重和对老师的反感促成了孩子网瘾的形成。
这个责任在谁？在家长？哪个家长对孩子不关心？在老师？如果每个学生都纪律松散，那还能教出好学生来吗？在孩子？谁替孩子想一想了？虽然三令五申地声称为孩子减负，减来减去减的孩子连玩的时间也没有了。从早晨六点就起床，晚上八点半回家，一个成人的工作量是多少？成人都有双休日，孩子呢？尤其是初三、高三，简直就像“包身工”，偶尔消遣一下，老师、家长就抓着不依不饶，还让孩子们活吗？
笔者觉得把自己的孩子培养成一个能够展现自己才能的正常的孩子，比考上十所重点大学都要强百倍，当我了解到这个孩子的情况后，我并没有“治疗”孩子的网瘾，反而鼓励了孩子：“好！这孩子有出息，这个年龄就有自己的主见，知道保护自己，将来肯定能够把握自己的命运。如果能够再把各个问题加在一起，综合分析一下利弊的话，将来肯定是个有前途的好孩子。”
听到我的鼓励，家长丈二和尚摸不着头脑了，有两个问题我们要进行分析：一、鱼、虾、鸡、馒头、面包、火腿、香肠、水果等各种食品全部摆在你面前的时候，你会挨着吃吗？那时只是想吃什么就吃什么，这种吃腻了再吃点那种。但是，如果只有香肠，天天吃，顿顿吃，再好的香肠也吃够了，偶尔吃点甜面包就让人感到回味无穷。初三的学生整天就是围着教科书转，回家不允许看电视，在校不允许玩，周末不允许上街，这样枯燥无味的生活一个成年人能受得了吗？更何况是一群正在成长的孩子，关在那里有多么压抑呢？上网缓解一下精神压力未必就是坏事，起码不容易形成抑郁症、强迫症、焦虑症、自卑症、失眠等神经症。
二、孩子的压力从哪里来的？家长和老师给的。家长和老师为什么要给孩子这种压力？美其言曰“都是为了你好！”无非就是为了考上个大学嘛！考上大学就一定是人生的最佳选择？家长、老师为什么会这样想呢？他们是受了社会的影响。家长认为孩子只有考上大学才有出路。老师呢？他们有领导的指示，也有家长的期望，必须提高升学率，要想提高升学率就必须给孩子加压，这既与工资挂钩，也与工作成绩相联，难呢！
上级三令五申地要求为学生减负，家长愿意减负，老师也愿意减负，可是，这样的高考方式谁敢减呢？一减负就把升学率减没了，没了升学率就没有了奖金呢！试想，肚子饿得难受，却不允许张嘴吃，能抗得住吗？见机会就想张嘴咬一口呀！
这样，孩子去网吧玩也算是一种精神压力的卸载啦！有许多委曲求全、忍辱负重的学生因此而成了抑郁、焦虑、强迫啊！如果给予他们精神的自由和娱乐的空间、如果他们没有太大的心理压力、如果我们站在孩子的角度想一想、如果我们去学校体验孩子们的生活，我们又会如何呢？看来“网瘾”决不是偶然，而是必然，是时代教育方式的产物，更是孩子自我保护能力的正常体现。老师对刚才那个孩子的批评只是一种导火索而已。
难道这就没有办法解决了吗？
别急，办法肯定是有的。
要想解决孩子的问题，家长先转变观念，上学的目的是为了让孩子找一个饭碗还是为了孩子成才？弄明白了这个目的就会处理好孩子的问题了，既不影响上学，也不会给孩子带来更大的压力。再者，大学生绝对不是人才的代名词，文凭决不等于水平，知识也不代表智慧，读书多了并不见得能力就大。“考试”是一部分人制订出的竞争标准，就是在纸上谈兵论战，这种情况只适应于那种善于记忆和喜欢学习的人，却不适应于善于思考的人；三百六十行，行行出状元，可是，现在不论是什么行业，只是一个标准来录取，这能选出多少人才？绝大多数真正的人才被涮下来了。试想，一个天生有着经济头脑的人，让他去学英语、化学等就未必能够成才；一个天生的体育奇才，让他去考艺术，也是乱弹琴；技术人才去参加体育选拔赛，通过的可能性肯定比天生有体育才能的人差了。后天的努力是必要的，但忽略先天的本能更是可悲的，天生五音不全的孩子，硬要唱出优美的歌声，实现的可能太小了。
所以，家长要想好了，如果您真是关心自己的孩子，就去培育而不是教育（不把自己认为好的东西强加给孩子，只是进行引导和培养，因为每一个人都有自己的灵魂，都有自己的爱好与追求，如果我们把自己认为是好的东西强加给孩子，这实际上是父母的理想借用孩子的精力去实现，得到的是父母的追求，而非孩子的精神所好。）去发现孩子的先天特长，而不要争抢一座所谓通向成功的高考“独木桥”。观念的转变可不是一件简单的事情，因为每个人都在接受着社会性的暗示：认为大家都抢的东西肯定就是好东西！所以，要先想通了。
如果把这一问题想通了，孩子的减负问题就容易多了，因为我们可以根据情况自由地调节孩子的负担，甚至可以把在家大量的时间留给孩子放松娱乐了。当孩子有了相当宽松的心理后，何必还要“戒除网瘾”呢？当然就不戒自除了，因为，对于孩子来说，还有许多比上网玩游戏更有趣和更有意义的事在吸引着他们。
即使用催眠暗示的方式也可以让孩子被动地接受学习而放弃网络游戏，但这实在不是孩子本意的体现，只是在催眠状态下做了催眠师和家长的傀儡，这实在不是一件行善积德的好事。记得有一个催眠心理老师帮一个孩子戒网瘾的时候，在催眠状态下暗示孩子：第一次打开电脑一个小时后会感到头痛；第二次半个小时就会感到头痛；第三次十分钟就会感到头痛；然后只要打开电脑就感到头痛……因此，催眠师帮孩子“戒”掉了“网瘾”。这种方式最好不要用。
最好的方法是家庭配合释放孩子的压力，然后，在催眠状态下还原孩子的天质，让孩子重新对自己树立信心，激发成就自我的潜在力量。这样，家长既没有剥夺孩子的精神自由，也给予了孩子自由健康发展的空间。
催眠治疗儿童多动、抽动症
？？？ 儿童多动症
多动症是一种常见的儿童心理疾病；这类孩子智力一般正常；但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特征，以致影响学习。多动症的发病率为3％左右，男孩约为女孩的4…9倍。
多动症的表现
其核心为自控能力差，主要表现有以下四个方面。
活动过多
这类孩子不论在何种场合，都处于不停活动的状态中，如上课不断做小动作，敲桌子，摇椅子，啼铅笔，切橡皮，撕纸头，拉同学的头发、衣服等。平时走路急促，爱奔跑，轮流活动时迫不及待，经常无目的地乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。
由于自控力差，这类孩子常说一些使人恼怒的话，好插嘴和干扰大人的活动，常引起大人的厌烦。
这类孩子胆大不避危险，不计后果，尤其在情绪激动时，可出现不良行为，如说慌、偷窃、斗殴、逃学、玩火等。敢翻墙爬高，喜争吵打骂，常称王称霸。
注意力不易集中
这类孩子的注意力很难集中，或注意力集中时间短暂，不符合实际年龄特点，如上课时，常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则“走神”、“溜号”，听而不闻。做作业时，边做边玩，随便涂改，马马虎虎，潦潦草草，错误不少。不能集中注意力做一件事，做事常有始无终，虎头蛇尾。
冲动任性
这类孩子由于自控力差，冲动任性，不服管束，常惹事生非。当玩得高兴时，又咕又叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；当不顺心时，容易激怒，好发脾气。这种喜怒无常，冲动任性，常使同学和伙伴害怕他，讨厌他，对他敬而远之。因为患儿不易合群，久而久之也可造成其反抗心理，常常发生自伤与伤人的行为。
学习困难
这类孩子由于注意力不集中；上课不注意听讲；对教师布置的作业未听清楚；以致做作业时；常常发生遗漏、倒置和理解错误等�