按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
很多学生家长对这期节目进行了投诉，说吓坏了他们家的小学生，导致他们出现了精神问题，晚上不敢一个人睡觉，第二天不愿意去上学。
本来电视行业这个圈子里对汪谦不爽的人就很多，汪谦当上邶浒广电局局长和邶浒电视台台长之后，对他不爽的人更多了。这些人一看机会来了，于是全都各种鼓噪、渲染，无限夸大着《真相》的对青少年的负面影响。
事情越闹越大，最后广电总局的马文轩都打电话给汪谦，让他做节目的时候谨慎一些，不要做太过于恐怖的节目，容易被人诟病，他也不好向上面交待。
“这节目恐怖吗？也就出现了个干尸而已，青少年没见过干尸？博物馆还公开展览古时候的干尸呢！这就害怕了，是不是心理太脆弱了？”汪谦对此不以为然。
“可博物馆里的干尸不会到处跑的吧？”马文轩一脸的黑线。
最终汪谦还是只能妥协了，以后不再制作这么恐怖的节目，不让马文轩为难。
虽然马文轩极力想要帮汪谦消除《真相5》的负面影响，但对汪谦不爽的人当然不会放过这个机会，他们继续在网络上各种讨伐，强烈要求汪谦滚出电视圈。
还有一些电视台节目制作人对汪谦不爽的，也制造着各种新闻、想尽各种办法对汪谦进行着打击。
就比如某电视台新出了一档新闻节目，声称某学校学生沉迷《皇者荣耀》，学校做出很严肃的处罚：举行手机销毁大会，用锤子猛砸！扔进水桶！学生家长们纷纷叫好，然后一起控诉自家孩子沉迷于微讯公司的游戏无法自拔，微讯公司害了整整一代人云云。
……
汪谦当然不会任人攻击。
“欢迎收看本期《正义之声》，这一期《正义之声》我们谈谈学校砸手机的事情。”
“随着手机普及有不少学生都会拥有自己的手机，问题来了，如果学校不给带手机，不知道大家在读书时候怎么处理呢？有的学校老师发现学生带手机或许收缴到放假时候才给回，但有些学校却做出更为严肃的处罚：举行手机销毁大会，用锤子猛砸，扔进水桶！”
“据介绍，该事件是发生于南河某中学，几十部从学生手中没收来的手机被当众销毁，对此，学校工作人员介绍称，带手机到学校不交给老师，偷玩《皇者荣耀》的话，一旦被发现就要销毁，‘家长都很配合，一切都是为学生好’。”
“我们来看看网友对此事的评论。”
“我就笑笑不说话。”
“家长为何不带回家？愚昧的做法额！”
“恶心，动不动就说为了学生好！”
“活该！就应该全部砸了！这样我打王者就不会被小学生坑了。”
“全是法盲，看到学校这些奇奇怪怪的行为，才发觉原来大家的法律意识都是被学校敲碎的。”
“毁坏他人财物超过五千元就该入刑了吧？”
“我特别不能理解，纯粹就是一个最简单的法律问题，非法占有并损坏他人财物，情节严重、数额巨大、影响恶劣，事是人办的，去公安局告、去法院告，把当事学校领导、老师抓起来该怎么判就怎么判，为什么要出来评理？这种犯罪行为哪有评理的余地了？为什么所有人都想用伦理架空法律？”
“建议老师也把自己的手机、电脑砸了，这也是为学生好，老师上课时间玩手机上网什么的怎么专心做教育？怎么给学生树立榜样？”
“主要是你身为学生和学生家长，就算心里不爽也不能反对，这才是最骚的。”
“家长肯定是不同意的，只是都不敢说。”
“这和强行让人搬迁是一样的，权力滥用。”
……
“校方相关人士受访时称，校方高调禁机，是想营造出浓烈学习氛围。”
“学校不让用手机，没收了还当众销毁。昨天上午，五六名学生陆续向《正义之声》致电投诉称，当天早晨七点多，学校例行升旗仪式后，当着全校数千名师生的面，校领导把没收学生的几十部手机当众砸毁、摔进水桶。”
“几位学生激动地说，手机是家长们出资购买，学校擅自做主销毁，他们告诉家长了吗？校方有这个权力吗？”
“一位读高一的男生称，半个月前，学校出台严禁学生携带使用手机规定，并和学生家长们签署了协议。这份规定大意是说，近来我校学生使用手机有所抬头，根据其他学校经验并结合我校实际，特规定学生入校之后严禁携带、使用手机，若发现一律没收并公开销毁。”
“如果学生拒不交出，视情节给予处分直至勒令退学。这项规定付诸实施之后，每天早上、晚上，学校领导及班主任等老师，不定时巡查，一旦发现，手机立即没收。就连草莓、山星等价值几千元的手机，也照样没收。”
“这位男生说，当着全校师生的面，校工会主席拎着几个档案袋，把里面装的没收来的几十部手机拿出来当着学生的面用大锤砸烂，再呼啦啦地倒进水桶。此举一出，引起大家一阵阵骚动，纷纷蹦跳起来，想一看究竟。但是离得太远，没看清手机都啥模样。”
“这位学生还声称，几十部手机当众销毁之后，校领导怀疑两个班级的学生仍携带手机，他们被留下来，逐个进行像飞机安检一样的检查。”
“还有一位报料同学说，最近一段时间，学校禁止学生携带使用手机，与学生偷偷使用，形成了明暗相斗的胶着状态。昨天午间，他利用课间休息的间隙，通过手机抠扣向记者介绍称，在教室内外，校园多处安装监控设备，在学校禁机令出台后，大家都不敢贸然使用手机。”
“就连和记者沟通时，他都是悄悄溜达到楼梯间，用书本做掩盖，匆匆编发短信。这样做，既不敢大声宣扬，也不敢告知同学，担心他们告发给老师，给自己穿小鞋。他说，自己的一举一动，犹如电影里黑帮成员接头，甚为神秘。”
“另一位不愿具名的学生说，他们出生于本世纪零零年代，从小至今，包括手机在内的各种电子产品就一直伴随左右，它们成了生活中的一部分。学校搞一刀切禁机，听起来挺关心大家，但是这样做，其实无形中剥夺了大家的权益。”
“家长学生对此各有说法。”
“一位学生愤慨地说，没有哪一项法律规定，在遵守法律的前提下，公民不能正常使用通讯工具。受访的几位学生说，在他们看来，学校出台的禁机规定近乎变太。目前信息发达，他们在学习知识的同时，也需要了解外界的东西。针对这种情况，学校应该人性化考虑。”
“比如说每天上课之前，先把手机交由老师保管，待下午放学的时候，再交还个人，留出二十分钟私人空间，让学生们自行处置。”
“校方的举措引起不少学生的不解和议论，但受访的几位家长几乎都赞同学校的做法。他们说，十五六岁的年纪，正是储存知识的黄金季节，天天握着手机上网，自然就分散精力，学习成绩难以提高。”
“一位李姓家长旗帜鲜明地表示，非常欢迎给中学生们下达禁机令。他说，上学求知识是个漫长的孤独历程。作为学生，要耐得住寂寞，通过老师的引导进行系统的硬阅读、条理化学习，才能掌握多方面的知识。通过手机获取知识或阅读，属于浅阅读，这些信息通过短期充电，人人都可以储备掌握；而专业知识，只有通过系统学习，才能融入脑海，创造出人有我优的成绩。”
“作为校园禁机事件主导者，学校工会主席受访时说：学校这样做，是迫于无奈。在资讯发达的当下，手机玩游戏、上网，不仅让不少成年人爱不释手，更是未成年孩子们的最爱。为了净化学习环境，营造出浓烈学习氛围，学校才硬起手腕消除学生带手机进校园。这项校规的出台，得到了广大家长积极响应。”
“此举的目的，是想杀鸡儆猴，让那些继续在校园使用手机的学生有所收敛，工会主席还声称在校园禁止学生们使用手机，他们并不是第一家，他知道的就有很多家学校这么做。”
“《正义之声》认为，没收手机并当众销毁，很难想象如此粗暴的场景竟然发生在教书育人的校园之中。学校的野蛮行为不但直接伤害着学生，也会给学生成长以某种不良的暗示。”
“学校方面说此举的目的是想杀鸡儆猴，让那些在学校使用手机的学生有所收敛。可学生是鸡是猴吗？教育是靠儆的吗？虽然只是个比喻，但却暴露出教育理念的偏差。”
“销毁学生手机并不是这一家学校的创举，此前在其他学校也曾出现过，而放眼校园，各种类似的荒唐规定更是屡见不鲜。”
“有学校禁止学生与非本班学生接触，有学校规定不得从校外购买饭菜零食，还有学校要求男女生距离不得小于多少厘米，不客气地说，这都是典型的教育暴力。制度的出台经过充分论证，尤其是听取学生意见了吗？制度的执行考虑到学生的感受了吗？给学生造成心理伤害怎么办？”
“《真相》节目稍稍恐怖了一些，就有那么多人投诉说对学生造成了心理伤害，而学校当着全体师生的面砸手机，如此暴力行为、损毁他人财物的行为就不会对学生造成心理伤害了吗？”
“值得重视的是，对于荒唐规定，学校方面包括一些家长总会找到很多理由，最常见的说辞就是学校的初衷是好的。就比如销毁手机的这家学校，规定学生私带手机将被没收销毁，据说也是得到家长们同意的。”
“可良好的初衷等同于行为的正确吗？家长同意就可以违背法律吗？强制搜查学生书包、公开销毁学生物品，不但行为野蛮，更已经涉嫌违法！于情于理都站不住脚。如果初衷良好，但因为过程中的意外导致错误，或可解释为好心办了错事，可像销毁手机这样的事情，根本就是主动做错事，何谈好心！”
“我们并没有必要美化学生带手机的行为，想当然地认为其可以方便学生查找资料等，就一般情况而言，学生带手机确实是玩多于学，甚至有部分学生玩《皇者荣耀》。如果学生热衷于玩手机，很可能造成精力分散、影响学习，所以很多学校也都是倡导学生不带手机上学的。”
“关键在于倡导很有必要，这是一种提醒、一种引导，但主动权仍在学生手中。即便学生在不恰当的时间使用手机被没收，也应该在对其进行教育后将手机还给学生。然而倡导一旦变成强制，性质就完全发生了变化，引发学生反感也就难以避免了。”
“教育不仅是书本知识的传承，更是学生品格养成和塑造的过程，学校的野蛮行为不但直接伤害着学生，也会给学生成长以某种不良的暗示，让学生在进入社会之后，也会采取这样的暴力手段对付身边的人，因为他们在学校中受到的就是这样的教育。”
“我们的教育必须以学生为本，校规的制定和执行必须遵循教育规律，尊重学生权利。社会在发展，学生的权利意识提升很快，等到学生情绪反弹再出面道歉、修改规定，又何必当初？这样的反复之中，受伤害的不仅是学生权利，其实还有教育的精神和教育工作者的尊严。”
“节目的最后，《正义之声》还想就华国的教育说几句自己的观点。”
“为什么我们的学生不喜欢现�